El teatro foro como herramienta para la psicología social en construcción de culturas de paz

El presente trabajo tiene como objetivo establecer la relevancia del Teatro Foro como herramienta para la psicología social en la construcción de culturas de paz. Para ello, se revisaron los conceptos generales acerca de las siguientes categorías de análisis: Teatro Foro y Culturas de Paz en el marco de la Psicología Social como eje transversal, teniendo en cuenta las subcategorías de análisis: Habilidades para la Vida y Competencias Ciudadanas. Esta investigación de corte cualitativo, corresponde a un estudio de tipo hermenéutico interpretativo a partir del análisis de narrativas, y se enmarca en una experiencia práctica de carácter vivencial, cuyo escenario fue un Taller de Teatro Foro, realizado en las instalaciones de la Pontificia Universidad Javeriana, en el que participaron 13 personas, incluyendo a las investigadoras, que asumieron el rol de observadoras-participantes. El propósito, por parte de las investigadoras, de participar en la experiencia vivencial del Taller, fue de conocer una perspectiva contextualizada del Teatro Foro, enfatizando en las bases teóricas y metodológicas de esta herramienta desde la perspectiva de la psicología social, así como en la funcionalidad de la misma en un contexto atravesado por graves problemáticas psicosociales que se desprenden de las prácticas de exclusión, opresión y deshumanización de la sociedad colombiana. Dicho propósito se articula con el proyecto de ser multiplicadoras de la herramienta del Teatro Foro en el espacio donde han venido desarrollando su práctica profesional a lo largo de este año con personas, familias y comunidades víctimas de la violencia sociopolítica y el conflicto armado. En aras de lograr los objetivos planteados, se realizaron cinco entrevistas semi-estructuradas con el fin de analizar las narrativas de personas que han tenido experiencia, a diferentes niveles, con la herramienta del Teatro Foro.This document has the objective to establish the Foro's Theater's relevance as a tool in the peace culture construction. For that, all the general concepts of the following analysis categories were revised: Foro's Theater and peace cultures on the level of social psychology as a transverse axis, and its analysis subcategories as: Abilities for life and citizen skills. This qualitative research, correspond to an interpretive hermeneutics research from the narrative analysis, and was developed in an experience practice having the Foro's Theater as the scenario, it got done in the Javeriana University, and count with thirteen people, including the investigators who realized the participants and the observers roll. The investigators goal by join the process was to know a conceptualized perspective of Foro's Theater, delving into the theoretical foundation and methodologies of this tool from the social psychologies perspective, and its functionality in a context fill of huge psychosocial issues such as exclusion, oppression and dehumanization of Colombian society. This purpose goes with the project of multiply the Foro's Theater as a healing tool in the environment that is being part of their professional life for the last year with all the people, families and communities victims of the social political violence and the war consequences. Looking forward to reach the goals, five semi structure interviews were done to know the people's points of view after this experiences, in the different levels that the Foro's theater's tool provides.Psicólogo (a)Pregrad

La filosofía y las competencias en las aulas de Educación Infantil

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic 2014-2015Filosofía significa placer por el conocimiento, por el saber, y esto puede aportar una gran cantidad de beneficios a las aulas de infantil y primaria de nuestro sistema educativo. Existen diferentes programas que ya han introducido y trabajan de forma permanente este arte en las aulas, entre ellos, encontramos el programa Filosofía 3/18, dirigido desde el GRUPIREF, en Barcelona. Este programa persigue reforzar diferentes competencias clave en el alumnado de Educación Infantil, como son la comunicativa, metodológica, personal y la centrada en convivir y habitar en el mundo. El objetivo del presente trabajo es analizar el nivel de desarrollo de las competencias a partir de la aplicación del programa Filosofía 3/18. A partir de un estudio de caso, se entrevista a una maestra para conocer con mayor profundidad qué es Proyecto Noria, cómo se aplica, cuál es su objetivo y si tiene una proyección futura dentro del ámbito educativo.Philosophy means enjoyment for knowledge, and this could contribute a huge amount of advantages at classrooms of Nursery School and Primary School of our education system. There are different programs that have already included and it works in a permanent way this discipline at classrooms, between them, we can point out the program Filosofía 3/18, directed by GRUPIREF, in Barcelona. This program pursues to intensify different competences on the pupils from Nursery School, such as, communicative competence, methodological competence, personal competence and the competence centred on coexist and to live in the world. The aim of this assignment is to analyse the level of development of the competences from the application of this program. From one case study, one interviews a teacher to know in depth what is the Proyecto Noria, How does it play, which is its aim and if it has a future projection inside of the education world

La evaluación de la competencia educativa social y ciudadana desde la didáctica de las ciencias sociales. Un estado de la cuestión

La educación fundamentada en la consecución de competencias es la principal característica del actual contexto educativo europeo. Si bien la consecución de cada una de las competencias se produce por la contribución de todas las áreas de conocimiento que recogen los currículos, es cierto que no todas las materias tienen un peso igual en cada una de dichas competencias. Este trabajo presenta un balance de los proyectos e innovaciones desarrollados en la didáctica de la geografía y la historia, al menos en el caso español, que muestra la decidida apuesta por orientar los contenidos y la evaluación de los mismos hacia el desarrollo de la competencia social y ciudadana

El cine - foro como estrategia didáctica para la educación en competencias comunicativas y afectivas para la ciudadanía

El cine ha sido utilizado como una estrategia comunicativa efectiva en diversos contextos, ya que permite reflejar en un ambiente realista las características de una situación específica. El presente estudio es de orden cualitativo con enfoque descriptivo y utiliza el cine-foro como estrategia didáctica para la educación en competencias comunicativas y afectivas para la ciudadanía. El estudio se realizó con 73 estudiantes de la asignatura Filosofía e Historia de los Valores de la Vida, del Programa Ciencias del Deporte y la Recreación, de la Facultad de Ciencias de la Salud, de la Universidad Tecnológica de Pereira, durante el año 2012. Esta asignatura fundamenta sus contenidos en el conocimiento de la ética, la moral, los valores y los referentes teóricos y filosóficos que los sustentan. Busca que los estudiantes adquieran competencias para expresarse con autonomía e identifiquen tipos de valores, tradiciones y creencias de otros grupos culturales y sociales. Se eligieron 11 películas del género drama, las cuales fueron distribuidas aleatoriamente a los estudiantes en subgrupos de 3 personas. Las películas fueron vistas por cada subgrupo y presentadas al grupo completo de una forma creativa, utilizando actividades, herramientas y métodos elegidos por ellos, con el propósito de dar a entender a sus compañeros la esencia de las mismas, en la cual propiciaban el acercamiento con la realidad con una intencionalidad definida. Este proceso llevó a comprender algunos aspectos sociales, culturales, políticos, religiosos y económicos de diferentes culturas y apropiarse de herramientas conceptuales que incitaron a la reflexión de forma clara y participativa.Cinema has been used as an effective communicative strategy in a number of teaching situations, since it allows to reflect, in a realistic environment, the characteristics of a specific situation. The present study is qualitative with a descriptive focus and employs the film forum as a didactic strategy for education in communicative and affective competencies for citizenship. This study was performed with 73 students of the Philosophy and History of Life Values subject, from the Faculty of Health Sciences in the Universidad Tecnológica de Pereira, during 2012. The content of this subject is based on the knowledge of ethics, morality and human values and the theoretic basis of these concepts. This subject pretends that students achieve competencies to express themselves with autonomy and to identify different types of human values, traditions and beliefs from other cultural and social backgrounds. 11 drama films were chosen, which were assigned to 3-student groups. The films were watched by each group and then they were presented to the whole group in a creative way employing different activities, tools and methods with the goal of giving to all the students elements to understand the essence of the film and facilitate an approach to reality with a definite intentionality. This process allows to understand some social, cultural, politic, religious and economic aspects from different cultures and to grab conceptual tools toward reflection in a clear and participative way

Manifestaciones de las competencias ciudadanas emocionales y la convivencia en dos grupos de básica primaria de la Institución Educativa Ciudadela Cuyabra de Armenia

La presente investigación hace una interpretación acerca de cómo se manifiesta la competencia ciudadana emocional en dos grupos de estudiantes de básica primaria, y la convivencia dentro del entorno socio-escolar en el que ambos grupos interactúan. Uno de los grados estudiantiles cursa el primer año académico, mientras que el otro cursa el grado quinto. Estos dos grupos, que son la unidad de trabajo de esta investigación, pertenecen a la Institución Educativa Ciudadela Cuyabra, la cual está ubicada en el municipio de Armenia (departamento del Quindío, Colombia). En consecuencia, este trabajo se enmarca dentro de un modelo cualitativo de corte interpretativo, y su diseño está basado, esencialmente, en la metodología de estudio de caso (desde allí, la técnica predominante para la recolección de la información ha sido la observación, y fue apoyada con el uso de dos instrumentos de registro fundamentales: el diario de campo y la videograbación). Con base en los resultados obtenidos en esta investigación, se concluye que la competencia ciudadana emocional cumple un papel vital no solo en el desarrollo individual de la personalidad, sino también en la regulación de las relaciones interpersonales y, más allá de eso, para construir sociedad. Sin embargo, en los resultados llama mucho la atención la evidencia que demuestra que hay una alta deficiencia en las competencias ciudadanas emocionales de los estudiantes. Por tal motivo resulta imprescindible advertir a la comunidad docente que hay que apostarle con mayor intensidad a la creación de propuestas pedagógico-didácticas que coadyuven al fortalecimiento de la educación emocional, puesto que esto constituye una alternativa posible mediante la cual se puede mejorar las competencias de convivencia en pro del desarrollo personal y social. Los niveles de dicha competencia, en los grupos selectos para la investigación, se evidencian mediante la identificación de las emociones propias y de las emociones ajenas, pero aunque las competencias ciudadanas emocionales también tienen que ver con la regulación emocional y a las respuestas empáticas ante las emociones ajenas, estos aspectos no arrojaron datos concretos que permitieran identificar estas capacidades en los participantes

Caminos de lectura de textos literarios de dos docentes de inglés L2 y sus implicaciones en el salón de clase

Profesional en Estudios LiterariosPregrad

Diseño de una secuencia didáctica basada en textos narrativos con temáticas de identidad de género, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado noveno

La comprensión lectora y la competencia crítica son dos aspectos indispensables en el proceso de aprendizaje, y por tanto, constituyen dos áreas de marcada preocupación para las instituciones educativas colombianas, ya que tanto las pruebas estatales e internacionales que evalúan la recepción del conocimiento y su puesta en práctica, han revelado bajos niveles de comprensión y capacidades críticas en los estudiantes, las cuales son causadas en parte por las problemáticas sociales y por el desinterés de los estudiantes hacia la lectura. El presente trabajo posee como objetivo fundamental, fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de grado noveno a través de textos narrativos cuyas temáticas no son ajenas a sus realidades y por tanto, se espera despierten, susciten y provoquen su interés. Tales temáticas buscan dar a conocer narrativas en torno al desarrollo de la personalidad, y principalmente a la construcción de la identidad de género, siendo éste último, un tópico contemporáneo y de necesaria discusión

El papel de los recursos del territorio local en el contexto de una propuesta alternativa para la ense?anza de las ciencias naturales en los estudiantes de grado primero de primaria de la instituci?n Liceo Isabel Sarmiento

66 p. Recurso Electr?nicoLas ciencias naturales han sido durante la historia una signatura tediosa y mon?tona en la que los estudiantes son privados de conocer la naturaleza y sumergidos en el mundo de los textos y las l?neas, due?os de la verdad absoluta sobre los fen?menos naturales, por otra parte la pedagog?a ha buscado estrategias para promover el aprendizaje y la aprehensi?n de las ciencias naturales convirtiendo estas en una asignatura interesante para los estudiantes en la que puedan experimentar e interactuar con la naturaleza descubriendo por si mismos los que los libros describen. Un docente inquieto e interesado en el aprendizaje de sus estudiantes busca herramientas para estimular el aprendizaje de su asignatura, por esto es importante utilizar los recursos que el ambiente local aporta para facilitar su labor, esta investigaci?n contribuye al que hacer docente otorgando una caja de herramientas con distintas actividades y elementos pedag?gicos como la construcci?n de ambientes de aprendizaje para realizar las clases de ciencias naturales aprovechando cada uno de los recursos. Facilitando la aprensi?n de los temas y estimulando el inter?s de los estudiantes por los fen?menos del mundo que los rodea. Palabras claves: recursos, ciencias, aprendizaje, asignaturas, ambientes, territorio local, actividades, herramientas.?The natural sciences have been during the history a tedious and monotonous signature in which the students are deprived of knowing the nature and immersed in the world of the texts and the lines, owners of the absolute truth on the natural phenomena, on the other hand the pedagogy to sought strategies to promote learning and apprehension of the natural sciences making these an interesting subject for students in which they can experience and interact with nature discovering for themselves what the books describe. A restless teacher interested in learning their students is looking for tools to stimulate the learning of their subject, so it is important to use the resources that the local environment contributes to facilitate their work, this research contributes to the teacher by providing a toolbox with different activities and pedagogical elements as the construction of learning environments to realize the classes of natural sciences taking advantage of each one of the resources. Facilitating the apprehension of the subjects and stimulating the interest of the students by the phenomena of the world that surrounds them. Keywords: resources, science, learning, subjects, environments, local territory, activities, tools

Estrategias que utilizan los estudiantes para la resolución de conflictos en el aula

El presente trabajo describe las estrategias que utilizan los estudiantes para la resolución de conflictos de una manera pacífica en los estudiantes de las instituciones educativas Pedro Uribe Mejía sede La Inmaculada del municipio de Santa Rosa de Cabal, Risaralda, y La Mariela sede La Laguna del municipio de Pijao, Quindío. Se desarrolló una investigación cualitativa descriptiva, como diseño, se identificaron las categorías asociadas a la resolución de conflictos, a través del desarrollo de la unidad didáctica y de forma simultánea se analizó la práctica de las docentes investigadoras